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小班教育随笔分享

| 发昌

在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?那么,关于教育类的随笔,都有哪些经典的教育随笔呢?下面是由小编给大家带来的小班教育随笔分享5篇,让我们一起来看看!

小班教育随笔分享篇1

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:要“尊重幼儿发展的个体差异”。晔晔平时不太善于交往,各方面发展较迟缓,活动中,需要老师更多地提醒与帮助。但是我渐渐发现,晔晔对美工活动情有独钟,在做手工时非常投入,表现出特别的耐心。我欣赏他的作品。保护他对美工活动的兴趣,给与他充分的肯定和鼓励,帮助他树立自信心,使其充分感受到美工创作的快乐,体验到完成制作的成就感。 、

我们在美工区投放了“休闲一角”手工制作示范图,幼儿可以根据图示用纸杯、纸盘、吸管、剪刀、双面胶等制作桌子和椅子。第一天活动结束之后,所提供的纸杯就被用完了,由于大家第一次尝试制作还不熟悉,所以浪费了较多的纸杯,好多纸杯被剪坏掉了。纸杯被用光了该怎么办呢?孩子们纷纷都说明天我们再拿一些过来。

没想到,第二天早上,晔晔手里拿着几只纸杯,和妈妈一起走进教室,我知道他拿来纸杯就是要做桌子和椅子,所以就告诉他可以去美工区做手工了。

他拿起了剪刀,照着示范图上的步骤,将纸杯从杯口开始往下剪,准备剪出椅子腿。看到他那认真的模样,我欣慰地笑了笑,难得看到他能这样专注地做一件事情。一条椅子腿基本完成了,还有三条椅子腿,他拿着剪刀继续剪,我在旁关注着,我想看看没有我的帮助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪过了头将椅子腿剪断了,他发出了叹息:“哎呀,剪坏了。”我试着安慰他:“没关系,你还可以重新再做一个。”于是,他又拿起了一个纸杯,开始制作,我默默地看着他的操作,当我发现他有点不对时,稍稍给了他一点提醒。在晔晔的耐心努力下,椅子的制作还是比较成功地完成了,他的脸上也露出了欣喜的笑容,高兴地问我:“老师,我做的椅子漂亮吗?”我点点头,对他的表现给与了充分的肯定与鼓励,并引导他向小朋友介绍自己是怎么制作的。拿着自己的作品在全班小朋友面前讲述是件很光荣的事情,晔晔显得特别的自豪,虽然他作品做的有些粗糙,对制作过程讲解得也不很清晰,但是我看到了他对美工活动的热爱和耐心。

我将晔晔喜欢做美工的事情告诉了他妈妈,他妈妈反馈,他在家也很喜欢做手工呢,家里买了很多手工纸,他看上面的步骤学习折纸,碰到不会做的时候才会喊妈妈帮忙。一天早上,晔晔带着一幅自己的作品走进教室,上面有用手工纸折的两条鱼,还画了背景。我欣赏并夸赞了他的作品,鼓励他展示给小朋友看。他高兴地将自己的作品展示给大家,并介绍说:“小鱼在池塘里游,池塘里还有蝌蚪,池塘边有椅子可以给人休息。”“那池塘里绿绿的是什么呢?”我接着问。他回答:“是荷叶。”小朋友看了也迫不及待地想要学习折小鱼,晔哗就一步一步地教大家,几个动手能力较强的小朋友很快学会了。晔哗非常开心,小脸上充满了成就感,自豪地说:“是我教会的。”

让孩子对自己的作品有介绍和解说的机会,也是一个很好的保护孩子创作力的方式。可能有时,以成人的眼光来看,孩子的作品看起来根本什么都不是,但如果让孩子讲一讲自己的作品时,孩子往往会呈现一个精彩的画面。而当我们真正理解了孩子的想法和他所要表达的内容,就会觉得孩子的作品是独特的。就这样,最近,晔晔每天早上都会带一件手工作品到幼儿园,然后教小朋友,虽然有些是他和妈妈一起做的,自己单独还不会,但是他对这些美工活动依然充满了兴趣。在教学活动《快乐的'婚礼》之后,大家对装扮小猪还意犹未尽,晔晔也同样兴趣浓厚,今天,他吃饭吃得很快,因为他还要去给小猪打扮。

《指南》中说:“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”因此,我们除了给幼儿创设条件和机会之外,还要积极地保护幼儿对艺术创作的兴趣,使每一个幼儿都能在活动中发现自己的进步,增强自信心,体验成功的快乐。只要我们保护孩子、支持孩子,就会让美的种子发芽……

小班教育随笔分享篇2

喜欢,在浅笑安然里执一缕墨香,聆听那雏花开放的声音;喜欢,梦一般恬静、水一般空灵的感觉。“老师”的称谓、责任,孩子的嬉闹欢笑、欢天喜地,都是我引以为傲的幸福。我小心翼翼地珍惜,放在心坎守护,晴天雨天,安好的你们都成了我一丝不苟的眷恋。——题记.

初闻陶行知,是在小学语文课本上,稚嫩的年龄也许未能读懂课本中的涵义,但是令我记忆犹新的便是语文老师一个劲地在赞颂陶行知先生,说他是所有老师的榜样,模模糊糊、似懂非懂的我便对那位先生肃然起敬。后来上了师范,细细拜读了先生的著作,便向儿时的语文老师一样成了陶行知的“忠实粉丝”,立志以他为楷模,对得起“教师”这个庄严而神圣的称呼!当“红烛”、“园丁”、“春蚕”这些美词是我们最大的财富,为了这些财富,我们每天,都在耕耘,播种爱的教育种子……

八月的日子里,我们结识了班里的“小小弟”——小天。还记得那是8月中最热的天气,烈日炎炎的夏日,瓦蓝瓦蓝的天空中,小鸟也不愿探出头来,只有蝉在树梢不停地叫着,夏树掷出平生最浓烈、最朴素的颜色,每一滴绿都渗透着生命的精华。我和搭班夏老师穿街过巷,满怀着认识新生的期待中,一个可爱的小男孩为我们打开了家门。乌黑的头发、白皙的面孔,铜铃般的大眼睛对我们两位老师眨巴眨巴,似乎在问:“你们是谁?”和其父母交流中发现其父母对小孩子入园十分焦虑是有原因的:开口比其他幼儿晚一年,会走路也比其他幼儿晚十个月,所以对他的生活自理上十分担心。知道了这一情况,我们对小天也分外留意,总想着他能和其他小朋友一样,我们也在努力着,先从生活入手:课间要上厕所不会提裤子时,我们耐心帮助与指导;吃饭不会自己用勺子吃时,我们帮助喂;和大家讲话听不清他意思时,我们总是尽一切全力读懂他的意思……

这样反复帮助他已经有半月有余,这天,小天和往常一样,背着卡通小书包,走路不是很熟练的他踮着脚跟,一晃一晃地走进来,用一口“外国语言”对我说:“今天吃五颜六色的饭,我不要吃,我想吃没有颜色的饭。”早已习惯他发音和语调的我听懂了,他不想吃蛋炒饭,要吃白饭。幼儿的食谱都是校医通过研究、配比订出来的,作为老师我们不应该让孩子选择挑食,于是我先安抚他,到了吃饭时间,小天看到自己的碗里依然是蛋炒饭时,用他一贯的发脾气方式——盘腿坐在地上,头埋在膝盖里。我走上前去,摸摸他的头,亲切地问:“觉得蛋炒饭不好吃吗?”也许他感受到了我对他并没有生气,慢慢地把头抬起来,点点头。我继续问:“妈妈烧蛋炒饭吗?”他继续回答:“妈妈都是烧白白的饭。”原来,他并没有吃蛋炒饭的经历,于是我微笑着说道:“瞧,这个饭有黄黄的鸡蛋、红红的萝卜、绿绿的青豆,这么多颜色,你真聪明,那我们就叫它五彩饭好不好?”这时的小天似乎对我给饭起的名字很有兴趣,正把头一步一步地向桌上看去。在别的小朋友的一致说“好吃”中,他尝试了第一口,于是第二口、第三口……那天,我只是喂了一口,其余都是小天自己拿勺吃饭,我很欣慰也很激动,从那一天过后,小天吃饭明显进步了,我们从全程喂到隔三岔五喂几口,连他的妈妈都说还在在家吃饭也进步了!

趁着这个好的发展开端,我们开始锻炼小天的提裤子、穿外套、扣纽扣、发音、走路等等。在练习小天的准确发音上我们可真是下了一番苦工,不仅在上课时请他回答问题,培养他的自信,自主操作时、课间休息时、游戏时,我都会以“同伴”的角色参与到游戏中,找到生活中、游戏中的一切契机。这不,在建筑区玩得不亦乐乎的他一个人在角落里,不断地拿积木垒高,倒了、再垒。我走进去,问:“哇!你搭的是什么?”他看到我这么欣喜若狂,心想自己的作品一定搭得不错,说道:“搭房子呀!”我反复他不标准的房子发音:“房子吗?是什么?怎么念?”接着又和他一起数多少层,帮助他数数。给了他一个轻松没有压力的氛围,他和我聊天一点也不紧张,并且在游戏中还学到了许多知识,纠正了许多单词的发音。

时间过得真是快,小班一学年已经结束,看看小天小朋友的进步真是让我欣慰:除了套头衫外套,其它外套能自己穿好并且扣纽扣;发音虽还稚嫩,但是基本能和班里幼儿交流;吃饭挑食的习惯已经完全改掉,每天都吃得香香的!小天的进步便是我们努力得来的回报,天傲爸爸妈妈对我的感动便是别人不能体会的精神财富!像小天这样的学生其实还有许多,可爱的他们躲在角落里,只要老师愿意走进,便会发现,他们的一抹微笑,纯净得能将世俗的繁杂嘈乱,悄无声息地荡涤掉。

在飞逝的时光里,每一个孩子都是独一无二的限量版,孩子如雏花,每一个笑靥都是花开的声音,我愿就这样一直下去,在教育的前线,拈一朵朵微笑,柔柔地哼着缤纷的旋律;掬一缕缕阳光,轻轻迎接蓝蓝的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳,期待你们的春暖花开……

小班教育随笔分享篇3

11月23日的第一场雪,孩子们中午起床后兴奋无比,为了满足孩子们的好奇心,开门看雪吧!雪花稀稀拉拉飘落下来,孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看,孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花,不敢到处跑、不敢触摸,放学时雪花停了,孩子们失望了!好可惜啊…今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦!可以打雪仗吗?可以堆雪人吗?可以做雪球吗?无数个可以…为满足孩子们的需求,我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽!孩子们满脸的笑容,兴奋的尖叫声,这一刻我也是欣慰的,孩子们的要求很简单,痛痛快快玩起来吧!爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的,请给我们孩子充足的时间玩耍,不要错过童年时光!

通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此来让孩子同雪做一次近距离的接触,来满足幼儿的好奇心及探究的愿望,也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的,雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗,走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。

自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣,还了解了雪的特征,真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。

小班教育随笔分享篇4

云鹏是个爱挑食的小家伙,喜欢的菜能吃两份甚至三份,不喜欢的菜只挑选下喜欢的,将不喜欢的留在盘里,然后就会对老师说:老师云鹏肚子疼。

第一次云鹏说的时候我们都信以为真,很紧张的抱过来揉揉肚子,喝电热水,不再强求云鹏继续吃,可是当让云鹏收好盘子,坐到后面的时候,便没有再说肚子痛。又一次,吃的是胡萝卜、山药炖排骨,云鹏将排骨和山药都吃光光了,将胡萝卜都留在了盘子里,然后又说肚子痛。

之后一段时间我都在观察云鹏,只要吃鸡蛋、胡萝卜,云鹏都会说肚子痛,我们觉得有蹊跷,上次也是将胡萝卜留在了盘子里,我便顺着孩子的话,像上次那样,抱在了怀里,肚子痛我们要上医院了,医生要给我们打针,病才能好了,听我一说,云鹏接着说不疼不疼了。我当时也有顾虑,如果孩子是真的肚子痛,听我这样一说以后会不会不敢告诉我们自己不舒服了呢,但一想,孩子不舒服都是能表现出来的,体温、情绪等,都有不一样的地方,心一想就放心了。

小班教育随笔分享篇5

今天,我在微信群里发现朱允浩给我留言了,内容是:老师,我想你了。

看后,心里暖烘烘的,我也及时给他回复:孩子,老师也想你了。随后,我和朱允浩拉开了视频,我问他,在哪儿呢?他告诉我说跟着爸爸、妈妈在上海,朱允浩的爸爸、妈妈一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身边,我又问他平时都做些什么事?他告诉我说,现在每天都是自己穿衣服,自己吃饭,还帮助家长收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短裤、小袜子等,朱允浩的妈妈也和我聊了一会,她告诉我,朱允浩现在表现可好了,不仅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、妈妈下班时还主动给父母捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给父母喝,父母亲觉得开心极了,他们再一次的对我的教育表示感谢。我把朱允浩的表现,形成文字在家长群中展示,不少家长纷纷给我回复:孩子们放假在家也都做着类似的事情,比之刚开始入园,孩子们简直换了一个人……

听了这些反映,我也深感安慰:这说明我的课题研究教育得到了预期的效果,但这还不够,还要不断的坚持下去,因为社会上还有一些不良的风气,还会影响到孩子,这还需要家庭、社会、学校三方面相互配合共同教育幼儿,才能达到理想的效果。

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