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二年级语文学习园地教案

| 国渝

教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。为了大家学习方便,小编特地准备了二年级语文学习园地教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!

二年级语文学习园地教案1

一、 教学目标:

1、 知识和能力:识记7个一类生字,12个二类生字。整体感悟全文的主要内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 过程和方法:用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲,通过多种形式的朗读,使学生喜爱春天的美丽景色,增加对春天和语言文字的直接体验。

3、 情感、态度、价值观:激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

二、 教学重点、难点:

1、 用多种方法识记8个一类生字。

2、 有感情地朗读课文。

三、 教学准备:课件、实物展台、生字卡片、磁带

四、 教学时数:3课时

五、 教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,识记4个一类生字。

教学过程:

一、 导入:1、歌曲《春天在哪里》

2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。

二、 学习生字“带”

1、dai

2、书写 书空

3、组词:带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带

三、朗读课文,学习课文,学习生字

1、教师范读

2、学生自由读、开火车读,要求读准字音。

3、自由读文,思考:春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答,相应地学习生字。

4、 兰:

(1)第一个迎接春天的花是什么?

(2)书写 lan

(3)组词:兰花

5、丛:

(1)看图画填量词:一( )兰花、一丛丛兰花

(2)cong 平舌音

(3)组词:花丛、草丛、丛林、人丛

(4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别

(5)练习:从前、树丛、从去年到今年

6、梢:

(1)春天的眼睛是什么?

(2)“我”在白杨树上还看到了什么?

(3)木+肖=梢 shao 翘舌音

(3)组词:树梢、(喜上)眉梢、梢头

7、春天里有碧绿的小草,有一丛丛二月兰,有一棵棵白杨树,有喜鹊妈妈在筑巢,有无数的风筝,春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。

三、复习巩固生字、词语。

第二课时

教学内容:识记3个一类生字,朗读课文。

教学过程:

一、导入:复习上节课学习的生字。

二、学习生字。

1、反复读本节课要学习的生字。

2、铃

(1)实物 金字旁+令=铃 形声字

(2)ling

(3)组词:铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃

3、数

(1)shu 翘舌音

(2)你在哪见过这个字?(数学、数字、算数、分数、数目)

(3)多音字:shu 数数

(4)这个字写的时候要注意什么? 书空

3、格

(1)实物:格尺 木+各=格 形声字

(2)ge

(3)组词:格外(意思 造句)、方格、品格、合格、格言、格斗

三、复习巩固:复习生字、词语。

四、认读二类生字

五、朗读课文

第三课时

教学内容:复习巩固。指导书写。

教学过程:

一、 复习导入。

二、 P12——读一读,会写的写下来。

1、 自由读、齐读。

2、 领读。开火车读。

3、 写一写。

三、 P12——读一读,背一背。

1、 自由读 指读 领读 齐读

2、 背一背

四、 P12——玩一玩,说一说

以“我和春风一起玩”为中心,进行说话练习。1、观察书中的图画,说说每一幅图画的内容。

2、在春天,你借助春风玩了什么游戏?你是怎么玩的?说一说

3、试着把说的写下来。

五、 指导书写。

六、 作业:书写一类生字。

七、 板书设计:

春风带我去散步

Dai ling ge cong lan shao shu

带 铃 格 丛 兰 梢 数

二年级语文学习园地教案2

教学目标:

1、学会8个生字,认识13个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文的内容。

重点:掌握本课生字

难点:正确书写生字。

课时:2课时

教具:课件、卡片。

相关知识点:对手的一些认识。

教学突破点:掌握识记生字的方法。

教学流程:

一、课题导入:

1、 师在黑板上写一个“手”,这是我们以前学习过的一个字,大家还认识吗?

2、 手可以做什么?你的手都能做什么,谁来说一说? 你们的手可以做这么多事情,那你们想一想老师的手平时做哪些事?

3、 这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。

4、 那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。

二、朗读课文画出生字:

1、 听老师范读课文。

2、 借助书后拼音,自己试着读文,注意读准字音。

三、集中识字:

1、 看黑板上的字,你们画出的字和黑板上的字一样吗?

2、 小组内互相合作,运用多种方法集中识字。

3、 小组选派代表汇报结果,让其他同学可进行补充。

四、指导书写:

1、 在黑板虚宫格上范写。

2、 指导学生书写生字。

五、小结:这节课的学习,你学到哪些知识?

特色作业设计:书写生字。

板书设计:

老师的手

级 班 桌 佳 养 表 课 永

第二课时

教学流程:

一、复习巩固生字:

1、 拿出生字卡片,认读。

2、 课件播放词语。

二、朗读课文深入理解:

1、 老师的手平时做什么?

2、 文中最后一句话,对于她常这样握孩子的手,但在道格拉斯的心里,却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的?

3、 齐读这一段。

4、 有感情地朗读课文。

三、完成课后习题:

1、读一读。家庭 赐给 佳肴 永恒 握手 兴致勃勃

2、写一写。班级 上课 表扬 桌椅

3、 读一读,说一说。

(1) 你都和谁握过手?

(2) 读了《温柔的手》,再读《老师的手》说说老师的手是什么样的?

(3) 如果你是道格拉斯,你想对老师说什么?

4、 随老师读诗歌《握手》。

5、 各种形式读诗歌《握手》。

特色作业设计:有感情地朗读课文。

板书设计:

老师的手,慈母般的爱。

二年级语文学习园地教案3

教学目标:

1.学习课文,使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了,在孩子们的泪水的滋润下,奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

2.学习4个一类生字和14个二类生字。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

理解课文内容,掌握本课生字。

教学难点:

理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学准备:

生字卡片

课时分配:

2课时

第一课时

一、导入新课

1.自然界有许多种类的树,你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

简单介绍银杏树。

2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》,齐读课题。

二、初步读文。

1.教师范读,请同学们听清字的读音。

2.生自由读文,借住拼音读准字音。

3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

三、随文识字。

1.读第一自然段。

(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

(2)学习生字“竟、嬉、称”。

称甲骨文是会意字,上面是人形伸出一只手,下面像一条鱼,会意为以手提鱼,手提鱼会意为承受重量,后加形符禾,表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

(3)理解词语“究竟”意思是到底,用在句中,表示加强追究的语气。

(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

一天银杏树爷爷说话了,他说了些什么?

2.齐读第二自然段。

3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。

(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

图会意字,从口从。从口表示版图的疆界,与鄙相通,有边城之意。图本意是疆界,引申为地图。又引申为图谋、谋取。

捧形声字,从手奉声,小纂是会意字奉,奉字的意思是双手举物,是捧的古字。当奉字引申为他意之后,隶书、楷书又加形符“手”,表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承,拥戴。如捧场。

抖形声字,从手斗声。抖擞的意思是抖动,振动。又指哆嗦。发抖、抖动

(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。

(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

可以请一个学生做“颤抖”这个动作,让大家更形象直观的看到,理解这个词。

“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解,记忆。

(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后,怎么样了?孩子们听到银杏树死了,是怎样做的?

相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音,多读,多强调。

(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

学习生字“滋、迹、般”

理解词语“滋润”的意思是增添水分,使不干枯。

理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齐读6、7自然段。

四、指导书写生字。

“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字,注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

五、布置作业。

1.书写生字。

2.朗读课文

第二课时

教学内容:

复习生字、熟读课文。

教学过程:

一、复习生字。

1.读生字卡片:音——字——词

2.出示词语卡片。

二、深入读文。

1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

2.如果让你提请求,你想提什么?

三、熟读并有感情地朗读课文。

1.指名分段读文。

2.齐读课文。

四、有感情地朗读课文。

五、练习。

1.填一填。

一()学校一( )叶子 一()银杏树

一( )泪水一()小鸟 一()美好的愿望

一()神奇的药丸

2.读一读,会写的写下来。

探究衣袖颤抖 发抖

渗透滋润足迹 名称

地图一般枯叶 复习

二年级语文学习园地教案4

教学目标:

1.通过学习本文,了解课文内容。并通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命,要学会关注、同情弱者。

2.会认11个字,会写7个字,能正确、有感情地朗读课文。

3.通过读了解文中内容,体会文中的思想感情,并能结合相关提示讲述这个故事。

教学重点:

通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命,要学会关注、同情弱者。

教学难点:

能结合相关提示讲述这个故事。

教学准备:

18个生字卡片,课后第一题出现的词语卡片。

课时分配:

2课时

教学流程

第一课时

一、导入:

同学们你有宠物吗?它是什么,能讲一个有关它的故事吗?下面老师讲一个宠物店里的故事。(老师范读课文)

二、初读课文学习生字。

1.认读11个生字(出示卡片)。

2.请学生出声读文,并在书中画出要求会写的7个生字。

3.学习生字。

店 形声字,从广占声,从广表示房屋,占声由占据的意思。店本是放物、卖货的地方。

钱 形声字,从金 声,是偏旁与声符简化的合体。从金表示金属所制, 从二戈,戈是武器, 声含有铲伤之意。钱的本意是铲,即挖土的农具。古代以农具钱为交易媒介,后来制货币也模仿钱的形制,现在的货币多为纸币。

哨 形声字,从口肖声,从口表示口形物,肖声含有小意。哨的本意是细狭的口。引申为驻兵防盗之口。后来把细口能发出尖声的东西叫哨子。

刻 形声字,从刀亥声。刻的本意是用刀削木,故从刀。引申为刻薄、苛刻。

若 会意字,甲骨文像人坐着双手上举理顺头发的样子,以此表示顺意。小纂讹变,把头发和双手形变成草字头。并因为若有顺意,人在表示顺意时答应的声音也用“若”表示,故加口形。若的本意是顺从。

最 形声字,金文从月取声。月是帽的象形字,表示冒险的意思;取声含有夺取之意。最的本义是冒险夺取。冒险夺取往往功绩卓著,故把功绩居首位叫最。

正音字

宠 疾 掏 释 残 滚 询

近义词

关切:关心 关怀:关注(关爱) 直视:注视 坚定:坚决

4、通过字卡游戏复习这7个字。

三、再读文了解文中主要内容。

1.请同座一起读文,要求读准字音。

2.请同学默读课文,了解文中主要内容。

四、指导写字。

五、作业

1.写7个生字。

2.读课文。

练习题

给下列字标音。

宠( )疾( )掏( )释( )残( )滚( )询( )

2.给下列字组词。

钱( )前( )哨( )悄( )若( )苦( )

3.读一读,会写的写下来。

宠物 书店 付钱 电视 吹哨 长辈 若无其事

第二课时

一、导入:

同学们在我们身边经常会发生令自己感动的事。那么这篇文章中那些内容让你感动呢?下面先让我们读读它。

二、初读文了解文中主要内容

1.请学生自由读文,要求读准字音。

2.默读课文,能用简洁的语言说出文中主要内容。

3.分角色读文,从文中找出描写小男孩。语言的内容。

三、再读文体会小男孩的心情

请学生读描写小男孩语言的内容。

从这五句话中体会小男孩的心情。

四、结合句子复述故事

请学生结合这五句话复述故事。

五、作业:结合这五句话复述故事。

练习题:

1.加标点:

(1)我只有两元三毛七 我能看看小狗吗

(2)这只小狗怎么啦

(3)这只小狗真可爱啊

比一比,再组词。可以查字典。

哨 掏 若

稍 淘 苦

梢 陶 苔

你喜欢文中的哪些词语?把它抄下来。

读一读,再写几个这样的词语。

毛茸茸 胖乎乎 亮晶晶

二年级语文学习园地教案5

一、 概述

《小小的声音》是长春版小学语文二年级下册第十二单元的第一篇讲读课文。这是一首充满幻想、充满真爱的童趣诗。诗中借助小小的声音传递着儿童心中的渴望:歌唱和平、幸福、美好的未来,歌唱人与人之间真诚的爱。设计教学时数:2课时

二、教学目标:

1、学会认识两个生字,会写6个生字。

2、掌握一些常用的识字方法及朗读技巧。

3、熟练、流利、有感情地朗读课文。 培养学生从小热爱和平生活,向往美好未来的理想和愿望。

本课的重点是多种方法识记生字,难点是体会小作者让世界充满爱的思想感情。

三、学者特征分析

1.学生是8~9岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;

2.学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;

3.学生已有一定的拼读能力,能阅读拓展材料;

4.学生对于识字兴趣很高,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字;

5.学生能根据提示仿、续或创编写故事,并乐于表达;

6. 学生初步具备上网浏览的技能。

四、教学策略的选择与设计

根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生以读为本,做到充分朗读,在读中感知,在读中积累词语,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,培养学生的语言表达能力。

五、教学资源与工具

教 具:识字卡片、录音机、词语迷宫图、小黑板 诗句课件 充分利用多媒体教室。

六、教学过程:

(一)、歌曲激趣导入新课。

师:(放歌曲《种太阳》)同学们,听过这首歌吗?一个小朋 友把他要种太阳的愿望用歌声唱了出来,而菲律宾的巴特娜格小朋 友却把自己的愿望写成了一首诗歌!你想知道吗?好,下面我们就

来学习这首诗歌——小小的?音! 同学们,“音”这个字你认识吗?在哪里见过它?(音 乐书,课程表……)那你能帮它找个朋友,用它说一个 词语吗?(……)哎呀,你们可真了不起,不知不觉的都帮老师把课题说出来了,那就是小小的(声音)你能 用“声音”说一句话吗?

(二)、读文认字,初步感知。

1、师:下面老师来读一遍课文,请同学们注意听准字音及语气的 轻重和停顿

2、你想自己读吗,那你遇到不认识的生字或词语要怎么(问 同学或老师,查字典)师:你们的想法真不错,那就按你们想的去 读一读课文吧!(师贴生字卡片)

3、要想把课文读得更好,就一定要和生字宝宝交朋友,那你能用拼读拼音的方法认识这些字宝宝吗?(指名或全班齐读)

(1)同学们认得真快,教师想检验一下你们认得怎么样,请#组开火车读一读。

(2)同学们读得真清楚。那么如果老师把字宝宝的拼音帽子 摘下来,你还会认识他们吗?(摘掉拼音)

师:请你快速的看生字,告诉老师你认识了哪个字?是用 什么方法记住它的呢?

a、“微”——(师微笑状)请同学们看老师在干什么?(笑)这

是一种什么样的笑呢?那你能根据你对微笑的理解说说“微”的意 思吗? 那么,如果教师想写这个微字,都要注意什么呢?你能 不能当老师的小参谋?

b、“舞”——孩子们,属于你们的六一儿童节就要到了,到了那

天,我们学校有很多的同学会穿着漂亮的衣服,他们要做什么啊? (跳舞)

那你认识舞字吗?请你从生字卡片中挑出来。那哪 位同学愿意到前面做几个舞蹈动作呢?让老师也感受一下你们优美的舞姿!(指名4个同学) 孩子,你们是最善于发现的了,你观察一下舞 字,想一想老师为什么要叫4名同学到前面来跳舞呢?(4竖)想和 老师学写舞字吗?

c、“着”——这个字你们认识吗?怎么认识的?它和哪个字长得 像呢?{看、着};“着火”~~这个词你会读吗?看来这个“着”字是 一个什么字?多音字——同学们在平时也千万要注意不能玩火,以 免引起火灾。

4、同学看诗的1,2节,你长到小小的声音的梦想了吗?(读出梦 想语句)“清新”是什么意思啊?(空气清爽新鲜),如果你生活 在空气清爽新鲜的世界心情会怎么样?(……)请你读出这种感 觉!师:“对着太阳微笑,自由地跳唱歌”,你又体会到小作者什么样的心情了啊?你能读出这种快乐和幸福吗? [教师此处要引读]

5、到底小作者唱的是什么歌呢?他又要歌唱什么呢?

d、“真”——你们可真厉害,认字认得这么有办法。老师说的这

句话当中就有今天的一个生字宝宝,你听出来了吗?它和学过

的哪个字像呢?(直)要注意它的里面是几横啊?你知道反义

词是什么吗? (假)你能把这个词语补充完整吗?——弄成()

e、“诚”——本课还出现了一个“讠”的字,是谁啊?你还知道

哪些讠的字?(……)你认识它吗(成),那你们说“诚”还是一 个什么字呢?(形声字)你能再说出几个形声字吗?告诉老师你还 知道哪个cheng字?(城) 师:你能用“诚”说一个词语吗?(……)你认为“真诚” 是什么意思?用“真诚”说话。

6、你能带着这种“真诚”读出小作者美好的愿望吗?

(三)、巩固学生的识字情况。(词语迷宫图)

1、帮助,闯迷宫。

真诚—尽情—梦想—理想—愿望—清新—未来—充满—微笑!

师:老师画横线的词语有什么特点啊?(近义词)

2、词语乐园:(课件演示 )

踏着音乐的节拍,

跳起欢快的舞蹈。

带着可爱的微笑,

拥抱真诚的人生

(四)、总结深化

师:声音无处不在,真诚到处都有,幸福和快乐会永远 伴随。让我们从现在起珍惜幸福!真诚付出!去实现心中的梦想, 共同歌唱和平,幸福,美好的未来。

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